<small id='qEC03'></small> <noframes id='qAl0tfFb81'>

  • <tfoot id='7cEmuiKl'></tfoot>

      <legend id='yoWSj'><style id='AKfTP8'><dir id='7ZSb'><q id='F69hT1P'></q></dir></style></legend>
      <i id='R1mg'><tr id='SqoQ'><dt id='jsGnbvL0'><q id='XUT9lk2nQ3'><span id='1BAM'><b id='3iXMT'><form id='SOMlRZqGbX'><ins id='JvkRnSidM'></ins><ul id='CLw9jyRv'></ul><sub id='AnoR'></sub></form><legend id='RgbwX1'></legend><bdo id='ylDrzjWbFf'><pre id='rqGzMv'><center id='QM3ZYsOPc'></center></pre></bdo></b><th id='sI4TULk03'></th></span></q></dt></tr></i><div id='lZECNpMo'><tfoot id='frW36F'></tfoot><dl id='Fgnw'><fieldset id='SaylpkmrWs'></fieldset></dl></div>

          <bdo id='O76G'></bdo><ul id='pwJNDKZPc'></ul>

          1. <li id='PQFUEJ'></li>
            登陆

            中外合作办学遭受“冰火两重天” 提质增效成为可持续发展要害

            admin 2019-07-04 219人围观 ,发现0个评论

              新华社北京8月15日电 题:中外合作办学遭受“冰火两重天” 提质增效成为可继续开展要害

              新华社记者胡浩

              在昆山杜克大学获准开设的第5年,75岁的校长、中国工程院院士刘经南迎来了第一批招录的本科生。通过精心选择,昆山杜克从近3000名申请者中录取了首届266名本科生,其间包含175名中国大陆学生,10名中国台湾学生,以及81名来自美国、英国、法国、意大利、新西兰、韩国、塞尔维亚、埃塞俄比亚、巴基斯坦等26个国家的国际生。

              关于这一成果,刘经南以为,“比料想的状况更好”中外合作办学遭受“冰火两重天” 提质增效成为可持续发展要害。

              但是,就在昆山杜克大学举办首届本科生开学典礼一个多月前,教育部印发《关于同意部分中外合作办学组织和项目停止的告诉》,依法停止了234个本科以上中外合作办学组织和项目,原因是“一些组织和项目存在优质教育资源引入短少,教学质量不高,学科专业才能不强,短少内在式开展机制等问题,导致学生满意度低,吸引力弱,办学活动难以继续。”

              一边是招生火爆,另一边是“难以继续”,中外合作办学遭受中外合作办学遭受“冰火两重天” 提质增效成为可持续发展要害“冰火两重天”。

              近年来,中外合作办学开展迅速。到2018年6月,我国有中外合作办学组织和项目共2342个,其间本科以上组织和项目共1090个。

              在快速增长中,既呈现了宁波诺丁汉大学、上海纽约大学,西交利物浦大学、昆山杜克大学等成功的典范,也呈现了部分地区、校园和社会组织盲目跟风的现象,它们短少可继续办学才能和学中外合作办学遭受“冰火两重天” 提质增效成为可持续发展要害科专业竞赛优势,办学质量低下,乃至从未“倒闭”便已“名存实亡”。

              无可否认,教育国际合作与中外合作办学遭受“冰火两重天” 提质增效成为可持续发展要害沟通势不可挡,重要的是怎么标准开展。

              2016年2月,中共中央办公厅、国务院办公厅联合出台了《关于做好新时期教育对外开放宇直是什么意思作业的若干意见》,清晰指出,中外合作中外合作办学遭受“冰火两重天” 提质增效成为可持续发展要害办学要“强化退出机制”。专家以为,这标志着中外合作办学进入了转型和晋级的拐点:由规划开展向内在建造改变。

              教育部表明,加强退出机制建造,能够完善从准入到退出全链条闭环监管系统,使监管作业首尾呼应,有利于促进中外合作办学内在开展,提质增效,有利于清晰办学导向,依法办学,有利于保证学生和家长权益,进步社会满意度。

              “中外合作办学应当当之无愧。要真实给学生们供给多元的通识博雅教育,满意未来人才的培育需求。”刘经南以为,在经济全球化、教育国际化布景下,中外合作办学要让学生们感中外合作办学遭受“冰火两重天” 提质增效成为可持续发展要害触不同国家和民族的历史文化,逐渐树立国际化视界和构成跨文化思想方法,成为有本民族文化之根的国际公民。

            请关注微信公众号
            微信二维码
            不容错过
            Powered By Z-BlogPHP